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我校学生自主管理形成特色

  发表日期:2018年4月28日          【编辑录入:lupeng

学生自主管理有特色:学校积极实施“学生自主发展模式”和“学生自我锻造工程”,提高学生自主发展意识和能力,激发学生的主人翁意识,探索学校由单一管理模式向学校管理和学生自主管理相结合双向管理模式的转变。2012年,我校召开了第一届学生代表大会。大会选出了新一届学生会干部,表决通过了《汨罗二中学代会章程》,收集了学生提案,为实现学生自主管理提供了平台。学校派政教处和团委一行七人前往陕西宜川中学考察,学习德育管理经验和学生自主管理模式,组织了专题汇报,并初步探讨形成了加强学生管理的初步方案,明确了加强学生自主管理的工作思路。为了彰显个性,拓展能力,丰富学生业余生活,在政教处的宏观调控和班主任指导下,各年级各班级成立了十多个社团组织,举行了我校社团组织成立大会,公布了《汨罗市二中社团管理方案》。2014年,学校成功地召开了第三届学代会,第一届团代会。组建队伍,收集民意,制订章程,为学生的自主管理搭建平台,提供保障。各年级均展开了由学生自主管理委员会负责检查,评价的文明班级评比制度,对规范学生行为,培养良好习惯起到了很好的促进作用。

注重德育的隐性与显性功能相结合。把握校园环境的隐性教育功能,加强校园文化建设,让宣传橱窗、文化长廊、走道、教室的名人字画“润物无声”,加大环境卫生的落实和检查,让环境会“说话”。利用主题班会、升旗仪式的显性教育功能,组织好每周的班会课,认真抓好国旗班训练,精心组织国旗下的讲话。加强德育队伍建设,提升德育工作品位。首先,继续抓好我校青年班主任、后备班主任培训工作。采用多种形式召开班主任会议,学习德育工作理论与艺术,交流经验,达到取长补短、共同提高的目的。其次,以请进来、走出去的方式,继续加强班主任的学习。开拓视野,更新观念,促进了班主任工作能力与水平的提升。再次,以班主任量化管理为抓手,进一步完善班主任工作考核制度,鼓励先进,营造良好工作氛围,班主任工作的积极性得到进一步提高,有力提升了我校德育工作的工作实效和品位。加强学生干部队伍建设、进一步提高学生自主管理水平。定期召开学代会、团代会,成立学生自主管理委员会,每月对学生会、团委会和班级学生干部进行工作岗位培训,提高学生干部的管理能力。同时校团委加大了团校、学生业余党校的培训力度,充分发挥优秀学生的模范辐射作用。立先进、树榜样,在学生中广泛开展十佳百优、三好学生的评选活动。通过不同的形式和载体,使学生形成自我教育、自我管理的良好态势。2015年下半年,召开了汨罗二中第四届学生代表大会,进一步培养学生自主管理能力,对社团活动开展进行指导,并表彰了先进社团。学校派德育专干、班主任代表前往长沙和广州优秀学校学习经验。下半年学校分别与各个处室、年级组签订了安全责任书,建立了创建平安校园工作台帐和消防工作台帐,加大了安全防范宣传力度,营造了安全管理文化氛围。学校召开班级小组建设及班主任工作研讨会,推进我校班级小组建设,进一步优化班主任工作起到了积极推动作用。


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